大學生校內網移動版
> 資訊中心 > 校園資訊 >正文

新形式、新挑戰,學風建設在路上——電氣與電子工程學院專業技能周周賽活動深入進行

文章《新形式、新挑戰,學風建設在路上——電氣與電子工程學院專業技能周周賽活動深入進行》由作者謝婕投稿、校園資訊欄目編輯于2018-04-23 14:32:23收集整理發布,希望對你有所幫助,如有錯誤請及時反饋。

4月22日上午,電氣與電子工程學院全新形式下的專業技能周周賽活動正式開始,本次比賽更改了以往傳統考核——筆試的形式,以“專業知識+綜合素質”作為雙重考驗標準,在著重檢驗專業技能、不斷培養綜合素質的目的下,周周賽活動以無領導小組討論的新形式出現在我們面前。

為什么要采用這種新形式呢?電氣與電子工程學院前期已舉辦過模擬電子技術、信號與線性系統以及英語等幾門學科的知識技能比賽,端正學風是首要目的,那么以嚴格規范的考試(筆試)是其最直接有效的方式,經過數次考試、兩個多月卓有成效學風整治,電氣學院大部分學生已從思想上認知到學習上的重要性、并且在行動上體現了學習的緊迫性,以嚴格考試倒逼學風向良好方向發展的前期目標已實現。專業知識技能問題解決已有較大改觀,那么,要提高各個方面能力,一種非單一形式、多方位的考核方式勢在必行,無領導小組討論作為一種全新的嘗試旨在解決這兩大問題。

此次比賽由2016級輔導員謝婕老師組織,輔導員助理鄒永琪、趙超同學協助,比賽由趙孔利同學主持,大賽共分三個步驟進行:小組個人陳述、組內共同討論、總結陳述質疑。個人陳述階段:接收到題目之后利用5分鐘時間先由個人審閱題目、列寫發言提綱同時佐以必要的理論推導、公式說明以及相關例證,利用5分鐘預留時間是各位參賽成員“打好腹稿在發言”就使得接下來的個人陳述顯得條理清晰、思路明確,從而提高了討論的效率。組內共同討論階段:在經過個人簡要準確的陳述之后,部分觀點一致即成共識,而部分觀點不一致,那么無領導小組討論的“重頭戲”便在于對不同觀點的討論,使得持不同觀點的人達成一致,同時這也是評分比重中很大的一部分,總得來說,在這一點上,同學們討論激烈、,陳述觀點、旁征博引,能夠看到同學們為一觀點相持不下,也能夠看到在“唇槍舌劍”的辯爭中一人“點題”,說到“點子”上之后,激烈的競爭馬上趨于平靜達成共識,在這一過程中也存在著搶話、固執己見的現象,這也是同學們應當不斷改進的地方?偨Y陳述質疑階段:組內成員達成共識后,由一人代表全組做總結性發現,既要簡介還應當準確全面,這就考驗一個人非專業知識技能之外其它能力了,例如,口頭表達能力、說話的藝術、陳述的風格等等,陳述完畢后其他小組對不同意見提出質疑。經各個小組發言完畢后,比賽暫時告一段落,經各位評委打分并統計分數后提交獲獎隊伍名單。

這次比賽過后,參賽成員對這種形式的比賽有良好的反響,有一個共同的觀點就是,這種形式的比賽不僅提高專業技能,同時能夠提高非專業技能之外的綜合能力。同時他們也提出了一些要求,希望在今后的題目中盡可能多的出現專業性的較強賽題,這樣專業技能提升的針對性更強。這對組織者來說是一種挑戰,他們表示將會不斷完善考核,堅持周周賽活動,同時要使各位同學要把“被動學”轉變為“主動學”,他們也知道這還有很長的路要走,這將是一個新的挑戰,但是初衷已定就不會變,任何時候都要堅持,學風建設永遠在路上。

亚洲天天做日日做天天谢日日欢